американський професор Р. Мур відповідає. За його словами в світі немає точного докази про те, що ранній розвиток навчанням призводить до успіху. Він вважає, що думка може бути зворотним. Проводилися спеціальні дослідження, які показали, що в середньому позитивні результати були отримані від дітей почали навчання пізніше, у шкільні роки.
чи варто боятися упущеного часу в розвитку дитини?
за словами Рудольфа Штайнера, засновника вальдорфського руху, бажано по можливості довше залишати дитину в його природному світі , світі образів, за допомогою якого він пристосовується до реального життя. Важливо не руйнувати його уяву, його дивовижний світ образності. Не потрібно боятися, що дитина буде перебувати в «безінтеллектуальності”, потрібно дати можливість зміцніти і тоді, коли прийде час навчатися, він правильно освоїться в світі інтелекту. Чим більше маленька людина вбирає в підсвідомість інформацію життя і не розвиває здатність міркувати, тим краще це може позначатися на всій його подальшого життя.
Як впливає ранній розвиток дітей на нервову систему?
Згідно доказам німецького дослідника доктора Гельмута фон Кюгеля, ранній інтелектуальний розвиток просто жахає своїми наслідками.
. Збільшилася кількість нервових і психічних розладів. Порушується поведінку, що передбачувано виходить з природи малюків. Педіатри та психологи почали піднімати тему проблеми. Але поки відбудеться повне викриття раннього розвитку дітей, багато малюків вже будуть відчувати психологічний дискомфорт все життя.
У чому полягає протест дітей при ранньому розвитку?
У цьому питанні допомагає розібратися Е.М. Грюнеліус. Протест дитини спрямований в першу чергу на форму порядку. Це насильницькі правила і поняття. Вони заважають вносити малюкам своє, сприймати нове по-своєму. Діти ще не мають інтелектуальний розвиток, а їм його насильно нав’язують.
Будучи в своєму образному світі, дитина добрий і чуйний. А коли потрапляє під вплив інтелектуального розвитку, стає недобрим і складним. Розуміння повинно психологічно вирости в дитині, як його тіло і все інше, тільки тоді можлива глибина розуміння, сила переконання і оригінальність особистості. Поняття, що були засвоєні через пам’ять, важким тягарем тягнуться через все його життя.
